Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Муниципальный детский сад «Малыш»
Положение о порядке осуществления индивидуального
учёта результатов освоения воспитанниками основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования
г. Белоусово
2021 год
1.06щие положения
1.1 Настоящее Положение о порядке осуществления индивидуального учета результатов
освоения воспитанниками программ образования в муниципальном дошкольном
образовательном учреждении «Муниципальный детский сад «Малыш» (далее Положение)
разработано в соответствии:
Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ ”06 образовании в
Российской Федерации“ (п. 1 1 ч.З ст.28);
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа
2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам; - образовательным программам
дошкольного образования»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155);
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020г. № 28 «Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Уставом, основной общеобразовательной программой дошкольного образования в
муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Муниципальный детский сад
«Елочка» (далее Учреждение).
12. Порядок осуществления индивидуального учета результатов освоения обучающимися
образовательных программ (далее по тексту — Мониторинг) представляет собой систему
организации сбора, обработки, хранения и использования информации об организации
воспитательно-образовательной, физкультурно-оздоровительной работы с детьми или отдельных
ее направлений, а также об удовлетворении образовательных потребностей родителей.
1.3. Мониторинг — это постоянное целевое направление, систематическое отслеживание
качества воспитательно-образовательного процесса, диагностика его состояния на базе
систематизации существующих источников информации, а также специально организованных
исследований и измерений.
1.4. Мониторинг обеспечивает эффективность воспитательно-образовательного процесса,
позволяет судить о состоянии объекта или процесса в любой момент времени.
1.5. Настоящее положение определяет назначение, цели и задачи, примерное содержание и
способы осуществления мониторинга.
1.6. Срок действия настоящего Положения не ограничен. Данное Положение действует до
принятия нового.
2. Цель и задачи мониторинга
2.1. Цель мониторинга определение степени освоения ребенком образовательной программы и
влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие
детей дошкольного возраста.
22.
Для достижения поставленной цели в ходе мониторинга решаются следующие задачи: ”
2.1. Организация наблюдений и измерений, получение достоверной и объективной информации
об условиях, организации, содержании и результатах деятельности в образовательном
учреждении.
2.2.2. Систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности.
2.2.3. Создание механизмов мониторинговых исследований на всех уровнях.
2.2.4. Совершенствование технологий информационно-аналитической деятельности.
22.5. Координации деятельности всех субъектов образовательного процесса в образовательном
учреждении.
2.2.6. Своевременное выявление изменений в функционировании образовательного учреждения
и вызвавших их факторов.
2.2.7. Обеспечение администрации образовательного учреждения, родителей и
заинтересованных лиц общественно значимой информацией, получаемой при осуществлении
мониторинга.
2.28. Оценивание степени продвижения воспитанников в образовательной программе. 22.9.
Выявить индивидуальные возможности каждого ребенка.
2.2.10. Наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для
максимального развития детской личности.
З. Функции мониторинга
З. 1. Информационная:
-
возможность получать обратную связь (выяснить результат педагогического процесса,
получить сведения о стоянии объекта);
возможность получать информацию об управлении субъектов; возможность анализа
эффективности воспитания, образования и развития ребенка; - возможность выявлять
проблемы, отклонения.
3.2. Побудительная:
-
повышение профессиональной компетентности;
-
побуждение сотрудников к проведению самоанализа своего труда.
4. Объекты мониторинга
4.1. Объектами мониторинга могут быть:
-
воспитанник;
-
группа;
любые структурные элементы воспитательно-образовательного
психологического и методического сопровождения.
процесса и
его
4 Показатели мониторингового исследования определяются педагогическим коллективом
Учреждения в соответствии с его целями и задачами, программными требованиями.
4.2.1. Показатели качества педагогической деятельности: - воспитанность; - обученность;
качество обучения и воспитания и пр.
4.2.2. Процессы педагогической деятельности:
- оздоровительная работа;
-
физкультурная работа; педагогический процесс в целом;
-
нравственное воспитание; трудовое воспитание;
-
готовности воспитанников к освоению программ начального общего образования и т.д.
4.2.3. Компоненты воспитательно-образовательного процесса:
-
содержание, цели, образовательные программы,
воспитательная система, диагностические методики и др.
планы,
средства
обучения,
4.24. Деятельность:
-
игровая;
-
познавательно-исследовательская;
-
продуктивная; - двигательная; - трудовая; - коммуникативная; - музыкально
— художественная;
-
чтение художественной литературы
5. Основные направления и виды мониторинга
Мониторинг включает в себя следующие направления и виды:
5.1 .Адаптации детей к условиям Учреждения.
5.2. Мониторинг образовательного процесса в младшем, среднем и старшем дошкольном
возрасте (промежуточные результаты) осуществляется через отслеживание результатов
освоения образовательной программы.
5—3. Мониторинг детского развития в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте
(промежуочные результаты) осуществляется на основе оценки развития интегративных,
ЛИЧНОСТНЫХ качеств ребенка - мониторинг фронтальной, индивидуальной, групповой,
подгрупповой деятельности воспитателей и специалистов с детьми.
5.4. Мониторинг образовательного процесса в старшем дошкольном возрасте с 6 до 7 лет
(итоговые результаты) осуществляется через отслеживание результатов освоения
образовательной программы.
5.5. Мониторинг детского развития в старшем с 6 до 7 лет дошкольном возрасте (итоговые
результаты) осуществляется на основе оценки развития интегративных, личностных качеств
ребенка - мониторинг фронтальной, индивидуальной, групповой, подгрупповой деятельности
воспитателей и специалистов с детьми.
5.6. Диагностику готовности воспитанников к освоению программ основной 6.3. Мониторинг
образовательного процесса (итоговые результаты), детского развития (итоговые результаты)
осуществляется один раз в конце учебного года в соответствии с утвержденным годовым
календарным графиком.
6.4. В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации программы и
оценить уровень развития детей, используются: наблюдения за детьми, изучение продуктов
детской деятельности (рисунков, лепки, аппликаций), несложные эксперименты (в виде
отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр и пр.), беседы.
6.5. Форма организации обследования: НОД, совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей (совместная деятельность в режимных моментах,
индивидуальная и подгрупповая работа), свободная самостоятельная деятельность.
6.6. Мониторинг проводится воспитателями общеобразовательных групп, инструктором по
физической культуре, музыкальным руководителем.
6.7. Методологической основой мониторинга и критериями оценки качества образовательных
достижений воспитанников являются:
6.7.1. Для общеобразовательных групп уровни развития детей
образовательной программой дошкольного образования Учреждения
в
соответствии
с
6.7.2. Для выявления уровней освоения программы используется комплекс примерных
диагностических заданий, в соответствии с образовательной программой.
6.7.3. Для выявления уровней детского развития с целью оперативного отслеживания
формирования интегративных качеств личности маленького человека по результатам
образовательной деятельности используются критерии образовательной программы
дошкольного образования Учреждения и структурированный диагностический материал для
оценки интегративных качеств личности.
6.7.4. Результаты мониторинга предоставляются воспитателями всех возрастных групп
старшему воспитателю, а тот, в свою очередь, проанализировав результаты мониторинга и
аналитическую справку, представляет отчет заведующему. В конце года ЗАГВОДИТСЯ
сравнительный анализ усвоения детьми программных требований и на основе
анализа
определяются перспективы деятельности Учреждения на следующий —ебный год.
7. Контроль
7.1- Контроль за проведением мониторинга образовательной деятельности и детского развития
осуществляет заведующий и старший воспитатель посредством следующих
проведение ежедневного текущего контроля;
- организацию тематического контроля;
- проведение оперативного контроля;
посещение непосредственно образовательной деятельности, организацию режимных моментов и других
видов детской деятельности,
-, проверка документации — З раза в год.
8. Отчетность
8.1. Педагоги групп младшего и среднего дошкольного возраста (с 4 до 6 лет) заполняют и
сдают:
-
отчет по результатам мониторинга адаптации детей к условиям Учреждения;
-
отчет по результатам мониторинга образовательного процесса (промежуточные
результаты);
-
отчет по результатам мониторинга детского развития (промежуточные результаты).
8.2. Педагоги групп старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет) заполняют и сдают:
отчет по результатам мониторинга адаптации детей к условиям Учреждения (при зачислении
вновь прибывших детей в течении учебного года);
-
отчет по результатам мониторинга образовательного процесса (итоговые результаты); -
отчет по результатам мониторинга детского развития (итоговые результаты.
8.3. Педагоги групп старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) заполняют и сдают отчет по
результатам диагностики готовности воспитанников к освоению программ начального общего
образования.
9. Документация
9.1. Диагностический инструментарий, диагностические карты для проведения
диагностических и оценочных процедур, уровня готовности воспитанников к освоению
основной образовательной программы дошкольного образования хранятся в Учреждения.
Обновляются по мере необходимости.
...-... Непосредственно образовательная деятельность определяется годовым
календарным
графиком,
учебным
планом,
расписанием
непосредственно
образовательной дег:ельности и утверждается заведующим Учреждения. Организация
пребывания детей дошкольного возраста определяется «Режимом дня в группах в
холодный период года», «Режимом дня в группах в теплый период года» и
утверждаются заведующим
; Результаты диагностических и оценочных процедур заносятся в диагностические и хранятся в
каждой возрастной группе.
Обобщенные результаты диагностических и оценочных процедур хранятся у
; А- Вся образовательная деятельность осуществляется на основе образовательной
дошкольного образования Учреждения.
